教师要充分利用这些形象化的教具进行教学
来源:    发布时间: 2019-12-03 10:43    次浏览   >

文献资料、表格、补充小字是新教材特有的内容,这些内容所起的作用是多方面的,或概括课文内容(如 《三国建国年表》等),或说明课文的历史观点(如《东汉和帝以下各帝即位年龄表》),或补充课文内容( 如《鲜卑姓改为汉姓表》等),特别是补充小字,它与正文内容有连贯性,内容具体、生动、形象,对提高学 生的学习兴趣和扩大知识面有着很大作用。所有这些,教师在授课过程中都是不可忽视的。

6.因材施教,对大纲不作要求的部分,有选择地进行讲授。不同学校学生的素质是不同的,好的学校不 但要讲授全部内容,必要时还要增加一些历史内容、习题、活动等,但素质较差的学校则可对大纲不作要求的 部分,有选择地进行讲授,以减轻学生负担。

1.适应新教材,把培养能力放在首位。新编教材极重视培养学生的能力,单从课文旁边的提问语看,培 养学生分析能力的就达51处,而培养对比能力等方面的也达到近15处。针对这些情况,教师要深入钻研教 材,领悟教材编写者的意图,把培养学生的能力放在首位。(1)巧妙利用课前导言、课文插入语(既提问语 ),引导学生分析课文内容。(2)适当编写一些带有启发性的课堂练习题,把讲授与练习有机结合起来,使 学生的理解能力和解决问题的能力得到充分发挥,以达到理解教材、掌握教材的目的。(3)重视电教手段。 新编教材配有相应的投影片、幻灯片等,教师要充分利用这些形象化的教具进行教学。(4)用适当的时间组 织一些课堂讨论,通过讨论解决课堂中遇到的疑难问题,锻炼学生的综合、分析能力,特别是用辩证唯物主义 、历史唯物主义分析问题的能力。

2.充分发挥插图、文献资料、图表和小字(含补充小字和注释)的作用。新编教材共有插图(含图画、 地图)近400幅,比旧教材增加近3倍。新编教材的插图一方面形象生动地再现了历史的某些片断,使学生 从中了解到历史的原貌;另一方面又反映了某些历史现象,补充了许多课文无法一一叙述的内容。因此,如何 用好教材众多的插图,是当今历史教师面临的一个新问题。针对这个问题,教师应做到以下两点:(1)要有 意识地把插图与课文内容联系起来。(2)要详细、生动地解释插图所包含的历史内容,使学生能在观看插图 的同时进一步理解课文的内容。

4.课内课外相结合。第二课堂活动既可提高学生学习历史的兴趣,又可以巩固所学知识,扩大知识面, 所以,在教学之余组织学生搞一些课外活动也是极有利于历史教学的。课外活动的项目很多,可带学生参观一 些古迹,访问一些革命老人,也可介绍一些历史书籍给学生阅读或搞一些历史方面的展览等。

5.收集历史资料,加强教学研究。教师的教学得法与否,生动与否,取决于教师本身的素质。因此,提 高教师的素质是教改成功的关键。在这方面教师应注意下列问题:(1)多阅读课外历史书籍,多积累些与课 文相关的历史知识。(2)刻苦钻研教材、大纲、教参,掌握每课书的知识结构,形成一种适合中学生心理特 点、知识水平的教学方法。

3.注意专题化教学。新教材注重了历史知识的全面性和前后连贯性。但是丰富的历史内容也造成了头绪 太多的弊端,初涉史海的中学生往往不容易摸清各章之间知识的连贯性。为了便于学生弄清历史发展的来龙去 脉,教师授完全部内容(或单元)后,应注重帮助学生梳理一下知识,进行一些专题复习(或专题讲座)。